□ 本报记者 李睿哲 通讯员 王艳
“老师，我以后也想去你那边，到江苏上大学！”3年半前，陈菲参加线上云支教活动，网络那头一个10岁的内蒙古孩子说的这句话让她牢记到现在。
“我希望能去有需要的地方，面对面地教他们，所以我报名了大学生志愿者西部计划。”日前，江苏第二师范学院毕业典礼上，毕业生代表陈菲表示。她通过了选拔，一个月后将踏上前往新疆支教的旅程。
和陈菲一样，即将走上“三尺讲台”的江苏二师毕业生还有很多。江苏二师是全省普通本科院校中师范生占比最高的学校，今年毕业的3609人中，师范生占比达67.89%。这么多青年选择从教的关键，在于学校多年来对教育家精神的培塑。
在“田野调查”中培养教学能力
受新职业兴起和生源波动的影响，师范教育作为传统专业受到挑战。北师大一研究团队调研预测，到2035年全国将有约150万小学教师和37万初中教师过剩。
谈及这一现状，江苏二师学前教育学院院长田燕直言，压力固然有，“但即使人口结构发生变化，任何时代对优秀教师的需求都不会改变。我们做师范教育，只要抓住师资培养这一要点，就能应对任何的挑战。”
田燕意识到，师范教育要想发展必须坚持问题导向，不能脱离现实，要让学生深刻理解社会需要怎样的教师，并帮他们筑牢信心；要引领学生从教，就要用自己这代人的师德去感染他们。二师的乡村教师定向师范生很多来自盐城射阳、镇江句容和丹阳、扬州高邮、泰州泰兴等地，这些地方也成为开展教学的一线观察点。
“幼儿园里混龄已成新趋势，这要求教师能够同时带领不同年龄段的孩子在同一游戏场景中开展活动。”田燕手把手地带领学生们做“田野调查”，并将调研结论应用在学前儿童游戏等课程的调整中，还经常邀请基层优秀园长和保教人员来校互动，培养学生在组织游戏活动等方面的能力适应将来新的教学要求。
二师求真书院物理学师范班毕业生王子涵，对“从教”二字肃然起敬的根源就是自己的老师，“理论物理难度不小，但张星翰老师从来没把这节课当成‘水课’。课上，张老师的推导公式能写满整块黑板，课后还会把记在纸上的笔记发到群里供大家讨论……”
正是学校这些“大先生”的不懈努力和垂范，江苏二师的毕业生展现出不俗的实力——今年毕业的学生中，有329人考取硕士研究生、247人通过教师编制考试、51人获得省师范生基本功大赛奖项。
去亲眼看看乡村教育的需要
“下得去、留得住、保教能力强。”田燕告诉记者，这三点是当前绝大多数乡镇中心幼儿园对青年教师的期待。很多乡村教师定向师范生毕业后返回家乡工作，“要让他们带着感情走上岗位，我们用第二课堂塑造师范生的情怀。”
“第二课堂研学实践活动一直是学校的特色，对很多学生产生了深远影响，坚定了他们奔赴基层的决心，体现了教育家精神的践行和落地。”江苏二师学前教育学院副教授吕武表示。
二师毕业生高宇列出一组数据，两年前他和另外几名同学跟着老师聚焦“乡村幼儿园教师专业能力支持体系”，先后调查了江苏1220名乡村园教师，访谈了20余名乡镇园园长及幼教管理干部，“不去不知道，亲眼见到才明白乡村学前教育有多么需要新鲜血液。”
即将回到家乡镇江句容从教的二师毕业生张原宁对此也深有同感。“大二暑期我参与学校组织的支教活动，前往贵州黔南州荔波县瑶山古寨，感受到了大山深处教育的现实模样。”在古寨，张原宁跟当地幼儿园园长一同前往村民家里走访、争取生源，感受到一年近千元的保教费对当地村民意味着什么。
有一次，她拿出支教前买好的糖果手串奖励古寨的孩子，发现没人吃，原来他们舍不得，“因为吃完手串就没有了”。那一刻，与陈菲相似，张原宁也明确了将来要尽己所能帮助更多孩子的心意。
将教育家精神融入培养全过程
“教育家精神不是大而空的课堂道理，而是内化于大学四年的点滴影响中。我们每个人走到今天，都离不开学校栽培和老师付出。”任教于四川省凉山州普格县螺髻山初级中学的杜杨，2018年自四川大凉山考入江苏二师数学与应用数学（师范）专业，2022年学成毕业后返乡，投身于山区教育事业。
曾获苏州市教师命题大赛一等奖、苏州市教师教育技术能力竞赛一等奖、全国优秀课件比赛二等奖的张家港市沙洲中学教师惠静，2007年毕业后也一直坚守教育一线。2020年至今她还多了层身份——作为援疆教师的一员，在新疆伊犁州巩留县高级中学任校教务处副主任。
与杜杨和惠静相似，江苏二师走出了众多热爱“三尺讲台”、心系社会、甘愿付出的教师，超过2200名乡村教师定向师范生回到家乡，也有更多学生奔向全国各地，促进城乡教育优质均衡发展。用王子涵的话说，是学校让他们明白何谓“为人师表、身正为范”。
省教育厅教师工作处处长张卫星表示，教育家精神的提出是对我国教师队伍建设长期实践和经验的总结，是教师专业成长的理想追求和精神指引，能够为教师发展注入持久动力。这方面，江苏第二师范学院贡献卓著。
“教育家精神是师范教育的灵魂所在。我们要落实立德树人根本任务，就必须将中国特有的教育家精神融入师范生培养全过程，围绕‘四有’好教师培养目标，大力加强理想信念教育，坚定师范生长期从教、终身从教的意愿，强化师范生的使命与担当。”江苏第二师范学院党委书记王鲁沛说。
