□ 杨筱莜

育人之本，在于立德；立德之要，在于树人。李强总理在今年全国两会所作的政府工作报告中指出，实施新时代立德树人工程，建设高素质专业化教师队伍，加强师德师风建设。面向“十五五”，德育队伍建设已不是教育领域的一般性工作安排，而是关系党的教育方针贯彻落实、关系教育强国根基夯实、关系中国式现代化人才支撑的基础性工程。面对数智技术迅速发展、社会结构深刻调整、青年思想观念日益多元的新形势，必须把德育队伍建设摆在更加突出的位置，坚持以德施教、以德立身，着力锻造一支政治坚定、师德高尚、业务精湛、善作善成的高素质专业化队伍。

紧扣战略定位，把准德育队伍建设时代坐标。德育队伍建设最重要的是战略定位问题，只有置于立德树人这一教育根本任务之中加以审视，才能深刻认识夯实人才根基的重要性。从教育政治属性把握根本方向。新时代建设教育强国，首先要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。德育之所以是学校教育的灵魂工程，就在于其直接承担着培根铸魂、启智润心的重要使命。德育队伍之所以必须建强，根本就在于这支队伍直接关系党的教育方针能否有效贯彻、社会主义办学方向能否牢牢坚持。从人的全面发展把握核心使命。马克思主义关于人的全面发展理论启示我们，教育的任务绝不只是知识传授和技能训练，更在于促进人的精神成长、道德养成和人格完善。青年阶段是价值观形成和定型的重要时期，也是理想信念、道德判断和责任意识塑造的关键阶段。德育队伍的独特功能，就在于推动外在规范转化为内在认同、社会要求转化为个体自觉、国家叙事转化为成长坐标，使立德树人的要求真正落到学生成长全过程。从中国式现代化把握战略意义。中国式现代化归根到底是人的现代化。现代化建设越是向纵深推进，对人才素质的要求就越体现为政治立场、道德品质、责任意识和实践能力的统一。建强德育队伍，本质上就是为中国式现代化培育价值根基、涵养精神力量、厚植人才优势。

聚焦目标导向，明确德育队伍建设内在标准。德育队伍建设不能只停留在职业化意义上的“会做事”，只有把政治要求、师德要求和育人要求统一起来，才能真正明确德育队伍建设的内在标准。筑牢政治认同根基。德育工作本质上是做人的思想工作、价值工作、灵魂工作。德育工作者只有在理想信念上坚定、在政治方向上清醒、在理论认识上自觉，才能在复杂思想舆论环境中明辨是非、守牢阵地。政治认同不是停留于口头表态，而是建立在真学真懂真信真用基础上的理论认同、价值认同和情感认同。涵养师德修为底蕴。德育不同于一般知识教育，其鲜明特征在于人格感染和精神感召。师德修为不是德育工作的外在附属，而是德育有效进行的内在条件。只有自身立得正、行得端、守得严，才能真正做到以德立身、以德施教，以高尚师德和人格风范增强教育的可信度、感染力和引领力。锤炼价值引领能力。德育工作的成效，最终要落到能不能把正确价值真正引到学生心里去。价值引领能力并非一般意义上的表达能力，而是将政治要求转化为教育逻辑、将理论话语转化为青年话语、将宏大叙事转化为成长叙事的综合能力。只有具备较强的价值引领能力，德育才能真正实现入脑入心、见行见效。

理顺实践逻辑，夯实德育队伍建设专业根基。德育队伍建设最终要落实到专业能力建设上，推动德育队伍专业化建设，核心就在于把理论阐释、价值沟通和实践转化贯通起来，形成完整的专业能力结构。增强理论阐释的思想穿透力。思想认同不是简单灌输出来的，而是建立在理论自洽、逻辑严密和现实有据基础上的。德育工作者要善于把党的创新理论讲深讲透讲活，把“是什么”讲清楚，把“为什么”讲透彻，把“怎么办”讲明白。缺乏思想穿透力，德育就容易停留于概念堆砌和口号表达。提升价值沟通的现实解释力。当代青年成长于信息高度开放、主体意识增强、表达方式多元的环境之中，其思想困惑和价值关切更为复杂。德育工作者必须善于围绕就业选择、网络舆论、技术伦理、公共责任等现实议题开展有深度的引导，在回应现实关切中增强教育的针对性和实效性。拓展实践转化的育人生成力。德育的最终目标，不是让学生止于知晓道理，而是推动其见诸行动、成于品格。这就决定了德育不能停留于课堂讲授和文本传递，而必须走向社会实践、现实生活和公共场域，引导学生在观察、参与、体验和反思中深化认知、涵养品格、增长才干。

健全制度机制，完善德育队伍建设长效体系。德育队伍建设既是育人问题，也是治理问题。只有把价值目标、组织体系、运行机制和评价标准贯通起来，才能推动德育队伍建设由阶段推进迈向长效运行。健全全链条贯通的组织体系。要将德育队伍建设贯穿入口遴选、培养培训、岗位使用、考核评价、发展保障等各个环节，形成全链条、全周期、全过程的制度安排，真正把政治素质高、师德品行好、育人实绩强的人员选出来、育起来、用起来。完善多主体协同的运行体系。现代德育不是单一主体能够独立完成的工作，而是学校、家庭、社会、网络多场域共同作用的系统工程。必须统筹校内各类德育力量，积极吸纳社会优质资源参与育人，构建内外联动、同向发力的德育共同体。政府工作报告也明确提出，要健全学校家庭社会协同育人机制。构建示范性引领的实践体系。制度建设的价值，最终要体现为实践成效。江苏作为教育大省、经济大省和改革开放前沿，应当立足区域发展优势，把科技创新、先进制造、绿色发展、社会治理、文化传承等实践优势转化为德育资源，在德育骨干培养、数字赋能德育、实践育人机制创新等方面形成可复制、可推广的经验，为教育强国建设和中国式现代化伟大实践提供坚实支撑。

（作者单位：南京师范大学马克思主义学院；本文系国家社科基金思政专项一般项目“高校思政课教师队伍的人工智能画像与靶向培育研究”〈25VSZ121〉阶段性成果）